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关于班主任(辅导员)做好毕业生就业工作的几点思考
时间:2010-9-13 19:48:55    作者:党委办公室

兰州交通大学博文学院招生就业处处长  党发育

   

近年来,随着高校招生人数的逐年增加和社会需求、用人机制的变化,毕业生就业压力越来越大。就业工作直接关系到学校的稳定和发展,是学校核心竞争力的体现,不仅与年度招生计划、教学评估等实行硬件挂钩,还定期向社会公布当年高校毕业生就业率,对学校的生存和发展影响较大,毕业生的就业工作已经摆在了高校的重要位置。班主任(辅导员。以下简称班主任)处在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线,是学生最直接的教育者与管理者,他们掌握学生的个性特点,熟悉学生的心理特征,了解学生的实际表现、能力等,他们是学生就业指导最直接的老师。对班主任如何做好毕业生就业工作,本人根据近年的工作实践,谈几点认识,和大家共同探讨。

一、班主任应加强就业知识学习,提高自身素质和业务能力

    就业指导是专业性、实践性很强的工作,需要掌握系统的理论知识,了解国家的就业政策,了解人才市场需求等。但是班主任一般是刚毕业的年轻人担任,相对来说比较缺乏社会经验、人生阅历和相应的思想教育经验,同时还缺乏对大学生就业政策和就业指导技能相关知识的了解,没有形成从入学到就业全过程的系统化、规范化、科学化的就业指导体系。而毕业生班主任不仅仅扮演着辅导员的角色,更重要的是扮演着就业指导工作者的角色。毕业生班主任的多重角色要求班主任一方面要有广博的文化知识:即应具有社会学、教育学、心理学、管理学、咨询学等综合知识;另一方面要具备调查研究和预测能力,以准确把握、正确分析、科学判断就业发展趋势,同时还要具备获取信息、处理信息的能力,以及良好的沟通能力。因此,班主任必须不断加强学习,提高自身素质与能力,才能从容应对工作中出现的新情况、新变化,达到就业指导的专业化、专家化,最终实现就业工作的可持续发展。

二、班主任应转变观念,增强服务意识

班主任不仅是学生的教育者、管理者,也是学生就业工作的服务员。因此,班主任应把握工作重心,配合学校就业工作,从两个直接服务对象(毕业生和用人单位)的需求出发,增强以学生为本的服务意识,做好服务工作。这种要求是全方位的,包括就业服务态度和就业服务方式,就业服务质量等。也就是做到主动、周到、诚信而有耐心。在就业服务方法上要与时俱进,找准问题的关键,在关键问题上跟进创新性服务,重点解决与大学生就业关系最密切的实际问题。因为即使就业率达到99%,那么对于那个没有就业的学生来说,就是100%的待业,所以每个毕业生都是服务重点。班主任应通过就业指导,使学生充分了解就业政策。通过教育与社会实践,使学生多接触社会、了解社会、进入社会,把所学的知识与社会实践相结合,培养创新意识、实践能力和解决实际问题的能力。

三、班主任应把就业指导与思想教育相结合

班主任作为大学教师中一个特殊的群体,处在高校思想政治教育和学生管理工作的第一线,班主任肩负着时刻把握学生思想变化,并加以正确指导,培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观的责任。在毕业生的思想教育工作中,班主任要注重把就业指导与思想政治教育相结合,这样做可以很好地把就业指导作为班主任进行思想教育的切入点,还可以让思想教育工作为班主任进行就业指导提供方向和理论支持。同时班主任要根据学生所学专业、思想观念、就业心态等方面的特点,加强人生观、世界观、价值观与就业观教育,加强就业诚信教育、就业心理健康教育、责任教育和敬业精神教育,从而调整学生在就业方面的思想观念,树立正确的择业观,使学生能够顺利就业。

目前,许多毕业生的就业期望值居高不下,如何教育毕业生从个人实际出发,主动适应社会需要,正确认识和处理好眼前的和长远的关系,理想和现实的关系,困难和机遇的关系,挫折和成功的关系,人与环境的关系,正确把握自己,顺应时代潮流,转变择业观念,一步一个脚印的去实现自己的人生价值。

四、班主任应该重点关注就业活动中的弱势群体

我们的毕业生来自全国各地、四面八方,他们的家庭背景、生活环境不尽相同,总体来看,家庭生活困难的学生、来自农村的学生、尤其是女性同学是毕业生中的弱势群体,当然还有一些个案,如性格孤僻、单亲家庭等等,这些毕业生是我们就业工作中需要重点关注的对象,班主任对这些学生就业心理及意向要了如指掌并关注他们的就业需求,如有可能要向用人单位重点推荐他们,解决了这些学生的就业,对我们的就业任务来说是完成了一半,也有效地减轻了家庭、社会负担。

五、对学生进行全程化就业指导

就业指导工作是一项系统性的工作,不是一蹴而就的,班主任应该增强全程化就业指导的意识。从学生进入大学的第一天开始,班主任就有责任对其进行相关的就业指导教育,而且应该针对不同年级学生的身心特点,各有侧重,明确目标突出重点,分步实施。

大一新生刚来,作为班主任就要向学生灌输就业理念。要让他们知道现在社会就业的形势,增强就业意识,鼓励学生多接触社会,做好职业生涯规划,让他们思想上、观念上早做就业准备。

大二的时候,就应该让他们正确认识自己,明确自己的就业方向。针对不同想法的人,提出不同要求,建立合理的知识能力结构,提高综合素质。要求学生积极听关于就业方面的讲座,提倡在社团活动、勤工助学、学习的环节中积累经验,完善自身的职业生涯规划。

进入大三的学生,会真正感觉毕业即将来临,指导同学们进一步思考就业的深层次问题,打破理想化,更贴近现实。应侧重指导学生了解就业市场状况,根据社会需求和个性特点来设计自己的未来的职业生涯,发挥特长,进一步挖掘潜力,增强就业的主动性。

大四是一个就业实践的阶段,大学前三年学习的知识,锻炼的能力在大四的时候就要运用和施展。在这个阶段,毕业生正处在求职择业的关键时期,要针对他们的自身特点,做好就业准备、组织各种专题讲座,加强思想教育,调整就业心理,鼓励学生要把握各种机会,通过各种途径积极应聘,引导学生适应社会。

班主任还应对已就业毕业生进行跟踪调查指导。了解学生在工作单位的现实表现、对学校教育教学改革、课程设置的建议等。已就业的往届毕业生是我们就业工作中丰富和宝贵的资源。与他们保持必要的联系,进行毕业生跟踪调查也是就业工作的重要组成部分。定期对已就业学生的思想、业务能力、单位评价做回访与统计,有助于我们发现典型,进行信息交流。对毕业生进行跟踪调查,对收集到的用人单位及毕业生的意见建议进行统计分析,作为专业设置、课程结构调整、教育教学等的参考,从而更好的做好毕业生就业工作,提高毕业生就业率与就业质量,同时学生能感到学校一直在关注自己的发展,激发他们进一步做好职业生涯规划的修正和完善工作。

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